第162章 沟通（2/2）

她不能理解学生的想法，对学生一味采取打压批评，在批评打压不住的时候，就想用其他学生的利益来胁迫与自己对立的学生服软。

你们其他人，就好像你和陈方，你们都算是老师眼中的好学生，哪怕并不见得了解她的行为目的，也不愿意接受她的做法。”

白建国说完，白鹭好像有些明白了。

白建国笑笑，“好了，还是那句话，我女儿没做错，如果你的老师能多了解自己的学生，能够改变自己的做法，你们之间或许就不会发生这次冲突，而在冲突发生前，你们如果能指出老师的问题，要老师和你们多交流多沟通，相互多了解一些，这次冲突的结果，也或许不是这样。”

白鹭默然。

白建国摸摸白鹭的头，女儿这两年个子窜的很快，看起来已经一个大姑娘了，白建国很少像女儿小时候那样时不时摸摸她的头，揽她在自己的怀抱里了。

“行了，做作业吧，以后有什么事，要是愿意就和爸说说啊。”说完，白建国站了起来，往外走去。

白鹭打开自己的作业，拧开钢笔盖，正要写字的时候，想起爸爸说的“沟通”两字，又将钢笔拧好。伸手拿起桌上的《现代汉语词典》，这是去年买的大部头字典，比原来用的《新华字典》大了很多倍，像是厚厚的大砖头，不，比砖头还厚一倍。

白鹭翻开词典，翻到了‘沟通’这个词。

词义解释：“沟通：使两方能通连”，后面紧接着举了两个例子，“沟通两国文化”|“沟通南北的长江大桥”

白鹭心里想着，这个沟通，可以通连两岸，也可以通连文化，文化很多时候是指的一种精神财富，那么，沟通也可以想人和人之间的思想相通连吗？

发了一会儿呆，白鹭合上手中的词典，将它放回原位，继续做自己的作业吧！

白鹭不知道，白建国这会儿已经去了客厅，给自己媳妇汇报结果了。白建国进了客厅，白鹤就知趣地放下手里的票据去饭厅做作业了，实话说，这活还真不适合自己干，白鹤觉得这活还是得白鹭来，她比较有耐心干这个。

白建国和何欣说了一下白鹭学校事情的经过，何欣有些诧异，“平时小鹭虽说比较活泼，可人总是温和的，没见她和谁吵过架，怎么在学校……”想了半天，何欣找不出合适的词，干脆跳过，“她都能和老师叫板，上课时跑出去了？！”

白建国笑着说，“什么叫板，是老师想拿其他学生作筏子，小鹭虽说小，又不傻，不过是受不了，出去而已，又不是只有她一个，班里走了十多二十个，差不多一半了呢。”

何欣看白建国一眼，继续手上的动作，“行，你女儿，你和她交流好了？她在写检查了？”

“没，我不觉得小鹭有什么错，就算错，顶天就是冲动了一些，没和老师沟通好，但说实话，小鹭才多大，老师多大，不了解学生，只一味打压，现在小孩和几十年前可不一样。”

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